父母对孩子创造力的日常培养

    创造力跟想象力有很密切的关系，都是将已经有的观念加以分析、综合，而创出新的构想，是一体的两面。藉由学术上的分类，在生活中可以从不同的角度训练孩子的想象力。
    臆测性想象--没有实际经历过，根据片断的资料进行分析综合而想出新的构想或是推测。例如，有一天妈妈跟姐姐在厨房洗碗，爸爸跟弟弟在客厅看电视，忽然听到一声碗盘落地的声音。过了一会儿，弟弟说这一定是妈妈打破的，因为妈妈没有骂人。
    日常训练：父母平时在生活中，可以随意找件东西让孩子猜猜看可能有什么样的变化。例如，如果有一天你*喜欢的玩具不见了，你觉得它会躲在哪里呢[7鼓励孩子想象可能藏匿的地方，并说出猜测的原因。
    创造性想象一是旧东西赋予新风格或是改良，将东西从无到有的思考过程。例如，美国画家海曼常常找不到橡皮擦，非常生气，于是把橡皮擦绑在铅笔末端，海曼就成了“有橡皮擦的铅笔”的发明人。
    日常训练：父母可以拿件常用的东西，询问孩子希望这个东西能多增加什么样的功能，并询问为什么。
    再现性想象--根据过往的经验做延伸，重新做定位。例如：日本池田菊苗教授分析海带的独特风味，发现了“麸胺酸”,并且将之产品化[就是味精、味素].
    日常训练：父母可以询问孩子，你觉得碗除了用来吃东西外，它还可以拿来做什么？
    构造性想象--分析任何找出各种因素中合理而且有意义的组织或架构。例如，牛顿看月亮每天都不会掉下来，炮弹却会掉下来。有一天他坐在苹果树下思考很久，看到成熟的苹果掉下来落到地上，于是他发现了地心引力了，这就是从月亮、苹果、炮弹这三样东西所推理出来的。
    日常训练：父母可以随便找三样东西，要求孩子说出这三样东西的共同点。
    替代性想象--改良现有的事物不合意的地方。例如：莱特兄弟对于人不能飞这件事实不满意，于是模仿鸟，发明了飞机。
    日常训练：如果每天孩子收拾玩具都会拖拉，那就请孩子想象一下，他的玩具怎样玩可以方便自己收拾得又快又整齐？或是他觉得可以发明什么样的东西来帮助他收拾玩具？
        责任编辑：宋娟    WWW.1168.TV    2011-10-28 9:11:16